Les Privat Bahasa Prancis di Solo

Bahasa Prancis dari huruf pertama sampai percakapan pertama

Bahasa Prancis punya satu sifat yang membuat urutan belajarnya berbeda dari bahasa Inggris: cara menulisnya dan cara membunyikannya berjalan di dua jalur yang agak terpisah. Huruf terakhir sebuah kata sering diam, sementara dua huruf yang berdiri berdampingan bisa melahirkan satu bunyi baru yang tidak terbaca dari bentuknya. Karena itu pendampingan di Eduraya dimulai dari telinga dan mulut, lalu merapat ke tata bahasa, lalu ke teks panjang.

Pada sesi pembuka pendamping memetakan tiga hal: seberapa jauh Anda sudah mengenal bunyi bahasa ini, seberapa nyaman Anda membaca kalimat pendek, dan untuk apa bahasa ini akan dipakai. Jawaban ketiganya menentukan urutan materi berikutnya. Peserta yang menyiapkan wawancara akademik memerlukan latihan berbicara lebih awal; peserta yang akan membaca literatur memerlukan tata bahasa tertulis lebih dulu.

Pendampingan berjalan satu tutor satu peserta. Kecepatan ditentukan oleh peserta itu sendiri, dan satu bagian boleh diulang tanpa menahan siapa pun. Pada bahasa yang bunyinya asing bagi telinga Indonesia, pengulangan adalah bagian dari pekerjaannya, dan ruang untuk mengulang itulah yang paling sulit didapat di kelas berisi banyak orang.

Kapan kelas online jadi pilihan yang lebih masuk akal

Kelas online terbuka bagi siapa pun yang jadwalnya terlalu rapat atau tinggal di luar jangkauan kunjungan. Untuk bahasa Prancis bentuk ini bekerja cukup baik, sebab bagian terberatnya adalah bunyi, dan bunyi dilatih dengan saling mendengar. Pendamping dapat memutar potongan rekaman, menuliskan koreksi di layar yang Anda lihat langsung, lalu meminta Anda mengulang sampai bentuk mulutnya tepat. Yang tetap memerlukan kehadiran di satu ruangan biasanya hanya latihan dengan bahan cetak tebal, dan itu bisa dialihkan ke sesi tatap muka berikutnya.

Sebagian peserta memakai keduanya bergantian: tatap muka di rumah pada akhir pekan, online pada hari kerja. Pilihan itu ditetapkan bersama saat jadwal disusun, dan bisa ditinjau kalau rutinitas Anda berubah di tengah paket.

Pelafalan: bagian yang paling menentukan di tahun pertama

Kalau satu bagian harus didahulukan di bahasa Prancis, bagian itu bunyi. Alasannya praktis. Kesalahan tata bahasa masih bisa dipahami lawan bicara; kesalahan bunyi membuat kata yang Anda kuasai tidak dikenali, dan sebaliknya membuat Anda tidak mengenali kata itu ketika mendengarnya. Dua arah kegagalan itu bertemu di percakapan pertama.

Tiga hambatan yang paling sering muncul pada penutur Indonesia selalu sama. Pertama vokal hidung, bunyi yang udaranya lewat hidung dan tidak punya padanan di bahasa Indonesia; telinga kita menggantinya dengan vokal biasa ditambah bunyi ng, dan maknanya melenceng ke kata yang sama sekali lain. Kedua huruf yang diam, terutama konsonan di akhir kata, yang membuat bentuk tunggal dan jamak kadang terdengar persis sama meski tulisannya berbeda. Ketiga bunyi r yang dihasilkan di belakang tenggorokan, jauh dari r Indonesia yang digetarkan di ujung lidah.

Cara latihan bunyi dijalankan dari sesi ke sesi

Di luar ketiganya ada tanda aksen di atas huruf yang mengubah bunyi, dan pada beberapa kata ikut mengubah makna. Peserta yang mengabaikannya saat menulis akan menulis kata lain tanpa menyadarinya, dan di ujian tertulis hal itu dihitung sebagai kesalahan.

Cara menanganinya tidak rumit, hanya menuntut ketekunan. Satu latihan singkat di awal tiap sesi, dua kata yang bedanya hanya pada bunyi yang sedang digarap, diucapkan berurutan sampai Anda sendiri mendengar selisihnya. Rekaman suara Anda sendiri dari bulan lalu adalah pembanding yang paling meyakinkan, jauh lebih meyakinkan daripada penilaian siapa pun.

Satu hal yang kecil tetapi nyata: latihan bunyi menuntut ruang yang relatif tenang. Peserta yang rumahnya menghadap jalan ramai seperti Slamet Riyadi atau jalur padat di Colomadu biasanya memindahkan sesi ke jam yang lebih lengang, atau memakai pelantang telinga pada kelas online. Pendamping akan menyebutkannya di sesi pembuka kalau keadaan ruangnya memang mengganggu bagian ini.

Kebiasaan dari bahasa Inggris yang perlu dilepas

Hampir semua peserta datang dengan bekal bahasa Inggris, dan bekal itu menolong sekaligus menjegal. Kosakata kedua bahasa memang banyak bersaudara, sehingga membaca teks pertama terasa lebih mudah daripada yang diduga. Jegalnya muncul justru di tempat kemiripan itu paling kuat.

Yang pertama kata berwajah sama bermakna lain. Ada deretan kata yang bentuknya hampir identik dengan kata Inggris tetapi artinya bergeser, sebagian bergeser jauh. Peserta yang menebak dari bentuknya akan menulis kalimat yang terbaca percaya diri dan salah isi. Pendamping memperkenalkan kelompok ini lebih awal justru supaya kemiripan itu berhenti menjadi jebakan.

Yang kedua urutan kata sifat. Di bahasa Inggris kata sifat berdiri di depan kata bendanya hampir selalu; di bahasa Prancis kebanyakan berdiri di belakang, dan ada kelompok kecil yang maknanya berubah tergantung ia di depan atau di belakang. Ini termasuk hal yang cepat dikuasai begitu dinamai, dan bertahan lama sebagai kesalahan kalau tidak pernah dinamai.

Yang ketiga bunyi. Huruf yang sama dibaca lain, dan tekanan kata di bahasa Prancis tidak jatuh di tempat yang sama dengan bahasa Inggris. Peserta yang membaca kata Prancis dengan kebiasaan Inggris akan terdengar seperti sedang membaca bahasa ketiga. Latihan pemisahan ini dikerjakan di awal, biasanya dengan kata yang ejaannya sama di kedua bahasa.

Tingkat kemampuan yang biasanya diminta untuk studi dan kerja

Kemampuan bahasa di Kerangka Acuan Umum Eropa dibagi menjadi enam tangga, dimulai dari A1 dan berakhir di C2. Kerangka itu dipakai bersama oleh banyak lembaga, sehingga satu huruf dan satu angka cukup untuk menyatakan sejauh mana seseorang bisa memakai bahasa itu.

Secara umum, program sarjana yang bahasa pengantarnya Prancis cenderung meminta tingkat menengah atas, sementara program yang bahasa pengantarnya Inggris sering hanya meminta tingkat dasar sebagai syarat tinggal atau syarat tambahan. Di dunia kerja, tingkat yang diminta biasanya lebih rendah daripada tingkat akademik, dan yang lebih menentukan adalah kosakata bidangnya.

Angka pasti untuk setiap kampus, program beasiswa, dan lowongan berbeda satu dengan yang lain, dan ketentuannya berubah antar tahun. Karena itu angka sasaran Anda sebaiknya dikutip dari pengumuman resmi lembaga tujuan, dan dikutip ulang mendekati waktu pendaftaran. Tugas pendampingan di sini sederhana: menaikkan kemampuan Anda dari titik hari ini menuju tingkat yang Anda sebutkan, dengan tanda kemajuan yang bisa diperiksa di sepanjang jalan.

Satu hal lain yang perlu disebutkan terus terang: hasil ujian ditentukan penyelenggara ujian, dan urusan berkas studi atau izin tinggal berada di tangan lembaga serta otoritas masing-masing. Eduraya mendampingi kemampuan bahasanya, dan hanya itu yang kami janjikan.

Yang Anda siapkan sendiri sebelum sesi Bahasa Prancis dimulai

Perlengkapan untuk program ini disiapkan peserta, dan daftarnya pendek. Menyebutkannya lebih awal berguna supaya belanjanya cukup sekali jalan.

• Buku catatan khusus bahasa Prancis beserta alat tulis. Satu buku terpisah membuat daftar kosakata dan daftar kesalahan tetap bisa ditemukan berbulan-bulan kemudian.
• Kamus Prancis ke Indonesia atau Prancis ke Inggris, bentuk cetak maupun daring. Yang penting kamusnya memuat keterangan jenis kata benda, sebab kosakata dicatat bersama kata sandangnya. Peserta di Sragen dan Wonogiri yang jarang ke pusat kota umumnya memilih kamus daring, dan pilihan itu sama berguna.
• Untuk kelas online: perangkat berlayar cukup besar supaya tulisan koreksi terbaca, sambungan internet yang stabil, dan pelantang telinga berpenyadap suara. Pelantang telinga termasuk perlengkapan pokok di program bahasa, sebab selisih bunyi yang sedang dilatih sering hilang di pengeras suara bawaan.
• Perekam suara, biasanya sudah ada di ponsel. Rekaman suara sendiri adalah alat ukur kemajuan pelafalan yang paling jujur.

Bahan ajar yang dipakai di sesi disusun pendamping sesuai tingkat Anda. Kalau Anda sudah punya buku atau bahan dari belajar sendiri sebelumnya, bawa saja ke sesi pembuka; bahan yang sudah familier sering jadi titik mulai yang lebih nyaman daripada bahan baru.

Bagaimana kemajuan belajar diperiksa di luar ujian resmi?

Banyak peserta tidak berencana menempuh ujian mana pun, dan itu wajar. Kemajuan tetap perlu terlihat, dan ada empat tanda yang dipakai di sepanjang program.

Yang pertama catatan per sesi. Setiap pertemuan ditutup dengan ringkas: apa yang sudah bisa dikerjakan tanpa dibantu, apa yang masih tersandung, dan apa yang dilatih sampai pertemuan berikutnya. Catatan itu yang membuat pertemuan kesepuluh menyambung rapat ke pertemuan kesembilan.

Yang kedua pengukuran empat kemampuan secara terpisah. Menyimak, membaca, menulis, dan berbicara jarang tumbuh dengan kecepatan sama. Peserta yang banyak membaca sering timpang di bagian berbicara, dan timpangnya hanya terlihat kalau keempatnya diukur sendiri-sendiri. Begitu terlihat, porsi latihan digeser.

Yang ketiga rekaman suara berkala. Satu teks pendek yang sama dibacakan setiap beberapa bulan dan rekamannya disimpan. Perubahan pelafalan sulit dirasakan dari dalam, dan perbandingan rekaman menjadikannya terdengar.

Yang keempat tugas nyata. Bentuknya mengikuti pekerjaan peserta masing-masing. Perajin dan pedagang yang berhubungan dengan pembeli Eropa memakai satu surel penawaran sebagai tugas; mahasiswa UNS atau ISI Surakarta memakai satu artikel atau satu bagian pengantar buku; peserta yang menyiapkan perjalanan memesan sesuatu lewat laman berbahasa Prancis. Tugas yang keluar dari ruang belajar adalah ukuran yang paling meyakinkan, dan biasanya juga yang paling memuaskan.

Laporan ringkas disampaikan berkala kepada peserta, dan untuk peserta usia sekolah laporan itu juga disampaikan kepada walinya.