Tentang Eduraya Les Privat Solo

Istilah itu sering dipakai tanpa isi, jadi ada baiknya dijelaskan secara konkret. Yang kami maksud adalah tiga penyesuaian yang benar-benar terjadi di meja belajar.

Pertama, urutan materi. Siswa yang terhenti di operasi pecahan tidak dipaksa mengikuti bab yang sedang berjalan di sekolah sampai dasarnya tertutup. Menyusul materi kelas memang terasa mendesak, tetapi mengerjakan bab baru di atas dasar yang berlubang hanya memindahkan masalahnya ke depan.

Kedua, cara menjelaskan. Sebagian siswa memerlukan contoh dari hal yang mereka kenal sebelum sebuah rumus terasa berarti; sebagian lain justru lebih cepat bila langsung mengerjakan soal lalu kesalahannya dibahas satu per satu. Keduanya sah, dan tutor menyesuaikan setelah beberapa pertemuan pertama.

Ketiga, takaran latihan. Ada siswa yang perlu banyak pengulangan sebelum sesuatu menempel, ada yang sudah jenuh setelah lima soal serupa dan justru maju lewat soal yang lebih menantang. Memberi porsi yang sama kepada keduanya membuang waktu salah satunya.

Penyesuaian semacam itu menuntut satu hal yang sederhana tetapi kerap terlewat, yaitu memperhatikan. Karena itu catatan tiap pertemuan kami perlakukan sebagai bagian dari mengajar, sejajar dengan menjelaskan dan memberi latihan.

Mencocokkan tutor terdengar seperti soal ketersediaan: siapa yang kosong pada jam yang diminta. Kalau dikerjakan begitu, hasilnya memang cepat, dan seringkali keliru. Tutor yang kuat di kelas persiapan ujian belum tentu sabar menghadapi anak kelas dua yang belum lancar membaca. Tutor yang hebat menjelaskan lewat contoh sehari-hari bisa terasa bertele-tele bagi siswa yang lebih suka langsung mengerjakan soal.

Karena itu yang kami baca lebih dulu adalah kebutuhannya, sebelum jadwalnya: sejauh mana materinya tertinggal, apa yang membuat siswa berhenti di titik tertentu, dan cara seperti apa yang membuatnya bertahan lebih lama di meja belajar. Baru setelah itu jadwal dan jarak ikut dipertimbangkan, sebab tutor yang cocok tetapi tak pernah bisa datang tepat waktu juga bukan jawaban.

Hasilnya dikirim sebagai profil tutor sebelum pertemuan pertama, untuk Anda tinjau. Kalau setelah beberapa sesi ternyata belum cocok, sampaikan; penggantian dilakukan tanpa mengulang proses dari awal. Yang kami jaga di situ adalah waktu siswa, yang habis lebih cepat daripada dugaan kebanyakan orang.

Kebutuhan siswa berubah sepanjang satu semester. Bab yang tadinya sulit menjadi mudah, sementara topik baru muncul menjelang ujian. Tutor yang cocok untuk menambal ketertinggalan belum tentu yang paling tepat ketika siswa sudah siap dikejar ke materi pengayaan. Karena itu catatan tiap pertemuan kami pakai sebagai penanda: ia yang memberi tahu kapan cara mengajarnya perlu digeser, dan kapan materinya boleh dipercepat.

Satu hal yang sering ditanyakan orang tua adalah apakah tutor boleh dipilih sendiri. Boleh. Profil yang kami kirim berstatus usulan, dan Anda berhak meminta kandidat lain sebelum memutuskan. Yang kami hindari justru kebalikannya, yaitu menyerahkan seluruh daftar tanpa pertimbangan apa pun, sebab deretan panjang berisi nama yang tidak Anda kenal tidak menolong siapa pun memilih.

Kalau pada akhirnya penggantian memang diperlukan, prosesnya dimulai dari catatan yang sudah ada, tidak dari nol. Tutor pengganti menerima ringkasan materi yang sudah dikerjakan beserta titik tempat siswa masih berhenti, sehingga pertemuan pertamanya tidak habis untuk perkenalan ulang.